Вместе учимся, вместе общается
Занятия логоритмикой направлены на:
- развитие внимания, логического мышления
- развитие речевого внимания
- координация речи с движениями
- координация общей и мелкой моторики
- формирование знаний об окружающем мире на базе лексических тем
- формирование пространственных представлений - методика Е.Железновой, пальчиковая гимнастика и т.д.
Занятия логоритмикой направлены на:
- развитие внимания, логического мышления
- развитие речевого внимания
- координация речи с движениями
- координация общей и мелкой моторики
- формирование знаний об окружающем мире на базе лексических тем
- формирование пространственных представлений - методика Е.Железновой, пальчиковая гимнастика и т.д.
Занятия индивидуальные
Продолжительность занятия 45-60 минут
Программа «Я читаю и считаю» построена на основе комплекса учебных пособий «Игралочка», «Раз ступенька, два ступенька», программ по Л.Г. Петерсону, Г.Г. Кочемасовой, а также на основе уникальной методики по развитию речи Е.М. Косиновой «Развитие речи шаг за шагом».
Цель занятий – формирование простейших математических представлений у детей с 4-х лет, а также освоение грамматической стороны речи, норм родного языка, обучение чтению.
Понедельник, четверг 17.00
Понедельник, четверг 17.00
Прописи по системе Лысенко О.В. - это комплексная система упражнений, предназначенная для постановки и коррекции почерка в любом возрасте. Это удобный инструмент для овладения письменным шрифтом.
Диагностика дает представление и выявляет у ребенка:
1. Общие представления об окружающем мире.
2. Объем словаря.
3. Системная организация словаря.
4. Словоизменительные навыки и умения.
5. Словообразовательные навыки и умения.
6. Синтаксические навыки и умения.
7. Состояние фонематического слуха.
8. Сформированность навыков звукового анализа и синтеза.
9. Нарушения слоговой структуры слова.
10. Звукопроизношение ребенка.
11. Понимание текста.
12. Продуцирование текста.
13. Репродуцирование текста.
14. Строение артикуляционного аппарата.
15. Двигательные функции артикуляционного аппарата.
16. Речевое дыхание и голосообразование.
17. Основные двигательные навыки и состояние координаторной сферы.
18. Вербальная память.
19. Речевое внимание.
20. Мышл
Занятие индивидуальное, расписание по договоренности
Логопедический центр принимает детей с первичными и вторичными нарушениями речи (ЗРР, ЗПРР, ЗПР, ОНР I-IVуровня, ФНР, ФФНР, дисграфия, дислексия, дизорфография, алалия, дизартрия, аутизм, логоневроз), а также детей с нарушением слуха и зрения
Логопедический центр принимает детей с первичными и вторичными нарушениями речи (ЗРР, ЗПРР, ЗПР, ОНР I-IVуровня, ФНР, ФФНР, дисграфия, дислексия, дизорфография, алалия, дизартрия, аутизм, логоневроз), а также детей с нарушением слуха и зрения.
МНОГОДЕТНЫМ СЕМЬЯМ СКИДКА 20%.
Причинами обращения к клиническому психологу могут быть:
- Невнимательность, неусидчивость, трудности произвольного внимания;
- Нарушения моторики и координации (трудности рисования, лепки, письма; несогласованность движений при выполнении физической нагрузки);
- Трудности в обучении (низкая успеваемость, многократные ошибки, проблемы в усвоении учебного материала);
- Быстрая утомляемость или напротив чрезмерная активность;
- Выявление ведущей руки (правшество-левшество);
- Отставание в развитии памяти, мышления, речи;
- Особенности эмоциональной сферы (замкнутость, агрессия, капризы);
- Детские страхи, травмирующие переживания;
- Трудности в общении (замкнутость, конфликтность, протестные реакции, чрезмерная вспыльчивость или наоборот застенчивость, стеснительность);
- Диагноз ЗРР, ЗПР, ОНР, ПЭП, ММД, СДВГ.
Если Ваш ребенок:
- конфликтен, капризен, излишне подвижен;
- часто болеет, быстро утомляется при умственных нагрузках;
- плохо пишет и рисует, либо пишет левой рукой;
- плохо запоминает и сравнивает, не может пересказывать –
ему необходима нейропсихологическая коррекция.
Программа занятий разрабатывается индивидуально для каждого ребенка на основе классических методов нейропсихологической коррекции. В ходе выполнения используемых на занятиях двигательных упражнений у ребенка активизируются определенные зоны мозга, которые становятся базой для активизации высших психических функций (речь, мышление, память и тп), механизмов адекватного эмоционального состояния и саморегуляции. В дальнейшем, к двигательным упражнениям постепенно добавляются задания «в тетради», направленные на развитие определенных операций мыслительной деятельности.
Цикл занятий включает в себя три вида работы:
1 вид - выполнение изображения методом аппликации (традиционная, отрывная, из ваты, природных материалов, пластилинография);
2 вид - пальчиковая гимнастика, игры на развитие произвольного внимания;
3 вид - выполнение рисунка (акварель, гуашь, пастель).
Во время занятий дети учатся:
- регулировать сил
Цены, приведённые на сайте, не окончательные, не являются публичной офертой и носят информационный характер. Компания оставляет за собой право изменять цены.
Вы можете уточнить точную стоимость услуги по телефону компании или обратившись в компанию с нашего сайта.